幼兒教育是青少年成長的一個(gè)必要階段，對(duì)嬰兒后期的發(fā)展具有很大的意義，在世界各地，有諸多出名的幼兒教育家，他們影響著一代有一代的幼兒，其中，康有為、楊·阿姆斯·夸美紐斯廣受歡迎，下面，就快和360常識(shí)網(wǎng)一起了解世界十大幼兒教育家吧！
世界十大幼兒教育家
1、楊·阿姆斯·夸美紐斯，2、康有為，3、約翰·亨利赫·裴斯塔洛齊，4、盧梭，5、約翰·弗里德里希·赫爾巴特，6、阿爾道夫·第斯多惠，7、弗里德里�！ねW古斯特·福祿貝爾，8、陳鶴琴，9、張雪門，10、約翰·杜威。
1、楊·阿姆斯·夸美紐斯
楊阿姆斯夸美紐斯是教育界的先驅(qū)人物，作為教育界的扛把子，被賦予近代教育之父的稱號(hào)，他編寫的兒童啟蒙讀物《世界圖解》，作為西方教育史上第一本帶有插圖的兒童書繪，在世界各地廣受歡迎。
2、康有為
康有為是中國著名的幼兒教育家，也是中國古代十大著名思想家之一，還是晚清時(shí)期非常重要的教育家及思想家，在教育上，他著重強(qiáng)調(diào)早期教育，學(xué)前教育，以及男女平等的重要思想，為后世的幼兒思想教育做出了巨大的貢獻(xiàn)。
光緒二十四年（1898年）開始進(jìn)行戊戌變法，變法失敗后逃往日本，自稱持有皇帝的衣帶詔，組織�；蕰�(huì)，鼓吹開明專制，反對(duì)革命。辛亥革命后，作為保皇黨領(lǐng)袖，他反對(duì)共和制，一直謀劃溥儀復(fù)位。民國六年（1917年），康有為和張勛發(fā)動(dòng)復(fù)辟，擁立溥儀登基，不久即在當(dāng)時(shí)北洋政府總理段祺瑞的討伐下宣告失敗�？涤袨橥砟晔冀K宣稱忠于清朝，溥儀被馮玉祥逐出紫禁城后，他曾親往天津，到溥儀居住的靜園覲見探望。民國十六年（1927年）3月31日病逝于青島。康有為作為晚清社會(huì)的活躍分子，在倡導(dǎo)維新運(yùn)動(dòng)時(shí)，體現(xiàn)了歷史前進(jìn)的方向。但后來，他與袁世凱成為復(fù)辟運(yùn)動(dòng)的精神領(lǐng)袖�？涤袨橐彩菚遥本┐髮W(xué)教授陳玉龍?jiān)u(píng)價(jià)：“縱觀20世紀(jì)中國書壇，真正憑深厚書法功力勝出，達(dá)力可扛鼎境界者，要數(shù)康有為、于右任、李志敏、沙孟海等幾人。”
3、約翰·亨利赫·裴斯塔洛齊
裴斯塔洛齊是瑞士著名的幼兒教育家，他十分熱愛教育事業(yè)，他把一生都奉獻(xiàn)在了教育上，他主張所有的兒童都能收到平等的教育，認(rèn)為每個(gè)人都具有與生俱來的平等權(quán)利，認(rèn)為教育中最重要的是道德，其教育觀為世界近代教育有著非常深刻的影響。
4、盧梭
盧梭是法國著名的思想家及教育家，是啟蒙運(yùn)動(dòng)的代表人物，作為法國大革命的先驅(qū)代表，其最主要的教育思想是自然主義教育理論，認(rèn)為教育來源于自然天性，事物和認(rèn)為三大方面，只有完美結(jié)合起來，才能達(dá)到最好的效果。
盧梭出身于瑞士日內(nèi)瓦的一貧苦家庭，當(dāng)過學(xué)徒、仆役、私人秘書、樂譜抄寫員。一生顛沛流離，備歷艱辛。1749年曾以《科學(xué)與藝術(shù)的進(jìn)步是否有助敦化風(fēng)俗》一文而聞名。1762年因發(fā)表《社會(huì)契約論》、《愛彌兒》而遭法國當(dāng)局的追捕，避居瑞士、普魯士、英國，1778年在巴黎逝世。
5、約翰·弗里德里�！ず諣柊吞�
約翰弗里德里希赫爾巴特被稱為教育科學(xué)之父，因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格的家庭教育，以至于他后面主要主張個(gè)人品格和社會(huì)道德教育，其教育思想對(duì)當(dāng)時(shí)乃至以后的學(xué)校教育都有極為深刻的影響，是科學(xué)教育學(xué)的奠基人。
6、阿爾道夫·第斯多惠
阿爾道夫是法國19世紀(jì)著名的民主主義，他主張全人類受教育的思想，要培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性和積極性，它的《德國教師培養(yǎng)指南》更是被眾多德國教師拜讀。在世界教育史上占據(jù)這舉足輕重的地位。
7、弗里德里希·威廉·奧古斯特·福祿貝爾
福祿貝爾被認(rèn)為是現(xiàn)代教育的鼻祖，是19世紀(jì)最為重要的教育家之一，他主要認(rèn)為游戲是兒童發(fā)展的強(qiáng)大力量，要順應(yīng)兒童的天性，不能壓制其內(nèi)心想法，其教育思想對(duì)世界各國的幼兒教育發(fā)展產(chǎn)生了非常大的影響。
8、陳鶴琴
陳鶴琴是中國著名幼兒教育家，是教育界的四大圣人之一，被譽(yù)為“兒童教育的圣人”。他認(rèn)為要鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)自己的世界，尊重兒童的天性，適合中國國情他還編寫了很多兒童讀物，將兒童教育作為一生的事業(yè)，是中國現(xiàn)代兒童教育之父。
陳鶴琴提出了“活教育”理論，重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，主張中國兒童教育的發(fā)展要適合國情，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律；呼吁建立兒童教育師資培訓(xùn)體系。編寫幼稚園、小學(xué)課本及兒童課外讀物數(shù)十種、設(shè)計(jì)與推廣玩具、教具和幼稚團(tuán)設(shè)備。 一生主要從事于一系列開創(chuàng)性的幼兒教育研究與實(shí)踐，有《家庭教育》等著作。
9、張雪門
張雪門是中國著名的教育家，是學(xué)前教育的典范，他主張要兒童在親身體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，而不是一味的教授死板的知識(shí)，他一生著作了諸多幼兒方面的著作，為現(xiàn)代幼兒理論作出了重大貢獻(xiàn)。
10、約翰·杜威
約翰杜威是美國著名的教育家，對(duì)國內(nèi)外的教育事業(yè)有著重大的影響，他認(rèn)為腰圍兒童提供一個(gè)本能生長的過程，要兒童從做中學(xué)習(xí)，其教育思想對(duì)后世的蔡元培以及毛澤東都有一定的影響。
杜威的思想曾對(duì)二十世紀(jì)前期的中國教育界、思想界產(chǎn)生過重大影響，也曾到訪中國，見證了五四運(yùn)動(dòng)并與孫中山會(huì)面，培養(yǎng)了包括胡適、馮友蘭、陶行知、郭秉文、張伯苓、蔣夢(mèng)麟等一批國學(xué)大師和學(xué)者。
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